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đŸ“šđŸš« BĂ©nin : La Classification des Écoles selon les RĂ©sultats, Une Approche RĂ©cusĂ©e par le MinistĂšre de l’Éducation

Le BĂ©nin adopte une perspective novatrice en matiĂšre d’Ă©ducation. Dans une rĂ©cente directive du gouvernement, il a Ă©tĂ© rappelĂ© que la classification des Ă©coles basĂ©e sur les rĂ©sultats des examens ou des Ă©valuations nationales ne correspond pas Ă  l’esprit de la pĂ©dagogie en vigueur dans le pays. L’approche axĂ©e sur la compĂ©tence est dĂ©sormais la norme.

Le ministre des Enseignements maternels et primaires, lors d’une intervention , a explicitement dĂ©noncĂ© cette pratique courante. “Chaque enfant, mĂȘme dans une mĂȘme classe, ne vit pas les mĂȘmes rĂ©alitĂ©s. Leur assimilation diffĂšre selon les conditions de vie et le milieu familial. La comparaison entre ces enfants aprĂšs une Ă©valuation serait injuste,” souligne-t-il.

La prioritĂ©, selon le ministre, n’est pas d’adopter une approche normative, mais plutĂŽt de mettre l’accent sur les critĂšres et compĂ©tences dĂ©veloppĂ©s par chaque Ă©lĂšve. “L’essentiel est de voir quelles compĂ©tences l’enfant a pu dĂ©velopper et jusqu’oĂč il a progressĂ©.”

L’approche normative a Ă©tĂ© rĂ©pandue pendant de nombreuses annĂ©es, oĂč les Ă©lĂšves Ă©taient classĂ©s en fonction de leurs performances, indĂ©pendamment de leur milieu familial ou de leur lieu de provenance. Cette vision de l’Ă©ducation a Ă©tĂ© remise en question, car, comme le souligne le ministre, “le dernier Ă©lĂšve que vous renvoyez de l’Ă©cole pourrait, dans la vie rĂ©elle, rĂ©ussir bien mieux que celui qui a Ă©tĂ© premier en classe.”

Cette nouvelle perspective vise à offrir une éducation équitable, valorisant chaque élÚve pour ses compétences uniques et ses progrÚs, plutÎt que de le comparer à ses pairs.


 

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